沧州春蕾服装有限公司

　　1.校服设计时要注重机能性、实用性
校服，顾名思义，是学生在学校穿着的服装，因此，校服应具有适应学生学习和活动的机能性。学生每天在校的时间很长，主要的任务是在教室学习，因此，校服的设计必须从学生的久坐这一点考虑其造型。如学生听课或做作业时手臂长时间放置于课桌上面，这对于服装的袖身设计和衣身结构要求较高，不能因为长时间伏案而引起肩胛部的不适。同时校服设计还要注意运动性，目前多数地区的学生在校只有一件外套，因此校服还兼有运动的功能。校服的机能性除了在款式造型上的表现外，还可以从校服的材料上、服装的加工工艺上得以实现，因此，校服设计时不仅要注重美观，更要注重校服的实用性，对校服的面料进行合理选择。考虑到学生的好动性，服装的消费和磨损较大，因此，校服面料要选择耐磨、易洗、易干、易打理的材料。
2.校服设计时要注重时尚性
目前，人们对于时尚的追求越来越高，这已成为时代的主流。学生的校服设计是针对思维最活跃、对新鲜事物关注度最高的年轻人，因此，校服设计应该注重时尚性。设计师应该把握这一时代信息，将最先进的设计理念融入校服的设计，为学生设计出性能好、制作精良的校服，以体现时代的时尚性。目前，我国校服设计的时尚性没有得到应有的重视，虽然一些校服借鉴了传统的中国文化元素，或者在这些校服身上有西方设计元素的体现，但是太少太少。校服很多时候是作为一个学校的标志性元素出现的，这突出了校服的宣传意义。校服的款式、标志或造型一旦被选用就将几年甚至十几年不变，而服装的外观造型是服装时尚的具体表现，这就对校服的时尚性表现带来了很大的制约。校服不像公安或者军队的制服，其外观造型不需要保持长久的一致性，一个学校的校服外观造型应该随着时尚的周期而适当改变，一般以五年为一个周期比较恰当，这样校服就与时代服装的脉搏相一致，具有较高的时尚性了。需要注意的是，在更新校服的时尚元素时，表现学校形象的元素不能改变，服装的基本造型也不要改变得过多，校服的再设计只能是在保持原有风格特征的前提下适当添加当前的流行元素。
3.校服设计时要注重审美性
对于年轻而活泼的一代人来说，整天只有宽大的运动衣穿在身上，难免不对校服产生一种逆反心理。因此，校服应该是每一个对于知识无比渴望的学生的最重要的时尚品。首先是校服的外观造型，能让年轻人喜爱的校服一定有漂亮的外观造型。或许是我们的制度或习惯原因，学生在学校习惯于只有一件外套。因此，为了学习和上体育课的需要，多数的校服都是运动衣。从运动的机能性来说，运动衣作为校服确实有其得天独厚的优势，那就是方便运动，但正是这种运动的技能性却抹杀了校服应有的时尚性。松松垮垮、肥肥大大是很多人对于校服的直接感受。校服不能只局限于运动服，学校和设计师们完全应该改变这种校服的思路，特别是应该从日韩等国外学校的校服上寻找差距，吸收其校服的营养，改变我国校服以运动衣打天下的局面。
4.校服设计应注意对我国传统文化的吸收应用并考虑学生的心理健康发展
校服是体现国家文化的一个微窗口，校服的款式设计和徽章设计都应与本国文化和本校文化有机地结合。英国校服总体上是以其经典优雅的款式传承着英国人优雅的气质，但是具体到每一所学校，其校服又有不同的特色。日本和韩国校服则加入了最新的流行元素，使学生在潜移默化中对于时尚有正确的认识，体现与世界发展的国际化步伐。因此，校服一方面弘扬了学校的人文传承，弘扬了本国文化，同时通过国际交流，通过校服展示了一个国家文明进步发展的步伐。
校服设计时要充分考虑现阶段学生的心理和生理需求。小学和初中阶段的学生已经逐渐地萌发了性别意识，各国在设计校服时要考虑到这点，其校服设计在款式上明显体现男女的性别差异，在一定程度上引导学生度过青春期这段懵懂岁月，帮助他们建立起健康的性别意识。因此校服设计要结合时尚流行元素，结合学生的性格和性别特点，以突出学生的精神面貌为主题，以有利于学生的个性发展、有助于培养健康审美情趣和陶冶情操为出发点，加强校服设计的教育功能。
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